Teoría cinético molecular

 Definición.

La teoría cinética de los gases es una teoría física y química que explica el comportamiento y propiedades macroscópicas de los gases, a partir de una descripción estadística de los procesos moleculares microscópicos. La teoría cinética se desarrolló con base en los estudios de físicos como Daniel Bernoulli en el siglo XVIII , Lugwing Boltzmann y James Clerck Max  a finales del siglo XIX.
Esta rama de la física describe las propiedades térmicas de los gases. Estos sistemas contienen números enormes de átomos o moléculas, y la única forma razonable de comprender sus propiedades térmicas con base en la mecánica molecular, es encontrar determinadas cantidades dinámicas de tipo promedio y relacionar las propiedades físicas observadas del sistema con estas propiedades dinámicas moleculares en promedio. Las técnicas para relacionar el comportamiento macroscópico global de los sistemas materiales con el comportamiento promedio de sus componentes moleculares constituyen la mecánica estadística.

Características

 Los principales teoremas de la teoría cinética son los siguientes:

• Las moléculas obedecen las leyes de Newton , pero individualmente se mueven en forma aleatoria, con diferentes velocidades cada una, pero con una velocidad promedio que no cambia con el tiempo.
• Las moléculas realizan choques elásticos entre sí, por lo tanto se conserva tanto el momento lineal como la energía cinética de las moléculas.
• Las fuerzas entre moléculas son despreciables, excepto durante el choque. Se considera que las fuerzas eléctricas  entre las moléculas son de corto alcance, por lo tanto solo se consideran las fuerzas impulsivas que surgen durante el choque.

• El gas es considerado puro, es decir todas las moléculas son idénticas.

• El gas se encuentra en equilibrio térmico con las paredes del envase.

 
Propiedad
Son aquellas propiedades distintivas de las sustancias que se observan cuando reaccionan, es decír , cuando se rompen enlaces químicos entre los átomos , formándose con la misma materia sustancias nuevas distintas de las originales.
Las propiedades químicas se manifiestan en los procesos químicos , mientras que las propiedades propiamente llamadas propiedades físicas , se manifiestan en los procesos físicos.

Presión
La presión de un gas es explicada como el resultado macroscópico de las fuerzas implicadas por las colisiones de las moléculas del gas con las paredes del contenedor.La presión puede definirse por lo tanto haciendo referencia a las propiedades microscópicas del gas.
En general se cree que hay más presión si las partículas se encuentran en estado sólido , si se encuentran en estado líquido es mínima la distancia entre una y otra y por último si se encuentra en estado gaseoso se encuentran muy distantes.

El Fijismo

Definición de Fijismo
El fijismo o teoría fijista es una creencia que sostiene que las especies actualmente existentes han permanecido básicamente invariables desde la creación. Las especies serían por tanto, inmutables, tal y como fueron creados. Los fósiles serían resto de los animales que perecieron en los diluvios bíblicos o bien caprichos de la naturaleza. El fijismo describe la naturaleza en su totalidad como una realidad definitiva, inmutable y acabada.
Se basa en el génesis:

• Las teorías fijistas se basan en la literalidad de la Biblia. Entienden que el mundo fue creado en 6 días y que la historia de la Tierra abarcaría unos 6000 años.
• Dios creó las especies tal y como son ahora. No han variado desde entonces.

Defensores del Fijismo

• Karl Von Linneo

 Carl Linneo (1707-1778) fue un gran científico naturalista que estableció las bases de la actual nomenclatura binomial de los seres vivos. A lo largo de su vida, recorrió el mundo recolectando ejemplares de seres vivos y fósiles y clasificándolas atendiendo a criterios específicos.

La importancia de sus trabajos fue enorme y sus ideas aceptadas por toda la comunidad científica. A pesar de ser defensor de las ideas fijistas, en su libro fundamental, Systema Naturae, Linneo fue el primero en colocar al hombre dentro del grupo de los primates, junto a los monos. Esto le produjo graves controversias con la iglesia y finalmente tuvo que retractarse.

• George Cuvier

(1769-1832) fue un gran naturalista y paleontólogo que descubrió y estudió numerosos fósiles. Esto le llevó a comprender que los seres vivos que han habitado la Tierra no siempre fueron los mismos.

Se le considera el padre de la anatomía comparada y de la paleontologia. Estudio en Stuttgart, y en 1795 fue nombrado asistente en el Museo de Historia Natural de París por recomendación del zoologo Etienne Geoffroy; ambos publicaron conjuntamente un estudio sobre clasificación de los mamíferos. Ese mismo año se le nombró miembro de la Academie des Sciences, de la que más tarde fue secretario. Designado inspector imperial para la reforma de la educación publica en Francia, se le otorgó, en atención a sus servicios, el titulo de caballero.

Sin embargo, defendió la teoría catastrofista, según la cuál a lo largo de la historia de la tierra se habrían producido sucesivas catástrofes que habrían terminado con la vida existente, y tras ello se habrían producido nuevas creaciones.                                              

• Louis Pasteur

(1822-1895) Se puede considerar un fijista "evolucionado", porque su idea era que todo ser vivo procede de otro ser vivo. Fue el creador de la microbiología. Cambió y proporcionó nuevos argumentos a los fijistas.

Esto es cierto, incurriendo también en la atmósfera primitiva y creadora del caldo primordial.

Pequeño esquema resumiendo lo anterior comentado

Fijismo en la actualidad

Actualmente en Estados Unidos los seguidores del fijismo intentan que sea enseñado en las escuelas en igualdad de condiciones a la teoría de la evolución. Sin embargo, desde un punto de vista científico, el fijismo no tiene hoy ninguna credencial, siendo radicalmente rechazado por todas las ciencias que aceptan la teoría de la evolución como base: la [paleontología] se ocupa del estudio de los fósiles y de su correlación con las respectivas épocas geológicas, la biología poblacional explica la distribución geográfica de las especies atendiendo a su origen evolutivo, la anatomía comparada tiene como uno de sus objetivos fundamentales la identificación de homologías, la biología evolutiva del desarrollo ha descubierto multitud de homologías moleculares en organismo filogenéticamente lejanos y, partiendo de todas estas evidencias, el análisis filogenético se ocupa del establecimiento de las filogenias. Lo mismo sucede con disciplinas relacionadas. Así, la investigación con animales con fines médicos no tendría sentido si se negara la continuidad biológica.

Los datos que hacen tambalear las teorías fijistas

A los largo del siglo XVIII se descubrieron una gran cantidad de fósiles.(Desaparecieron debido a catástrofes enviadas por Dios). Por otro lado, los datos sobre el estudio de la estructura de la corteza terrestre inciden en la elevada antigüedad de las rocas que forman la tierra.

Página útil

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Experimento de Milgram

Introducción

El experimento de Milgram fue una serie de experimentos de psicología social llevada a cabo por Stanley Milgram, psicólogo en la Universidad de Yale, y fue descrita en un artículo publicado en 1963 en la revista Journal of Abnormal and Social Psychology bajo el título Behavioral Study of Obedience (Estudio del comportamiento de la obediencia). El fin de la prueba era medir la disposición de un participante para obedecer las órdenes de una autoridad aun cuando éstas pudieran entrar en conflicto con su conciencia personal.

Los experimentos comenzaron en julio de 1961, tres meses después de que Adolf Eichmann durante el régimen nazi en Alemania. Milgram decidió realizar experimentos para responder a la pregunta: ¿Podría ser que Eichmann y su millón de cómplices en el Holocausto sólo estuvieran siguiendo órdenes? ¿Podríamos llamarlos a todos cómplices?

 

Método y realización del experimento

Se colocó un cartel en la parada del autobús en Florida donde se reclamaban voluntarios para participar en un ensayo relativo al "estudio de la memoria y el aprendizaje" por lo que se les pagaba 28 dólares. A éstos voluntarios se les ocultó que en realidad iban a participar en una investigación sobre la obediencia ante la autoridad.

 

El experimento requiere tres personas: El experimentador, que el investigador de la universidad; el "maestro", el voluntario que leyó el anuncio en el periódico y el "alumno", un cómplice del experimentador que se hace pasar por participante en el experimento. El experimentador le explica al participante que tiene que hacer de maestro, y tiene que castigar con descargas eléctricas al alumno cada vez que falle una pregunta.

Tras la explicación, cada uno de los dos participantes escoge un papel de una caja que determinará quién será “el maestro” y quién será el “alumno” en el experimento. El cómplice toma su papel y dice haber sido designado como "alumno". El participante voluntario toma el suyo y ve que dice "maestro". En realidad en ambos papeles ponía "maestro" y así se consigue que el voluntario con quien se va a experimentar reciba forzosamente el papel de "maestro".

Comienzo y desarrollo del experimento

Separado por un módulo de vidrio del "maestro", el "alumno" se sienta en una especie de silla eléctrica y se le ata para "impedir un movimiento excesivo". Se le colocan unos electrodos en su cuerpo y se señala que las descargas pueden llegar a ser extremadamente dolorosas pero que no provocarán daños irreversibles. Todo esto lo observa el participante. A los participantes se les comunicaba que el experimento estaba siendo grabado, para que supieran que no podrían negar cualquier cosa que hubiera ocurrido.

 

Se comienza dando tanto al "maestro" como al "alumno" una descarga eléctrica de 45 voltios con el fin de que el "maestro" compruebe el dolor del castigo y la sensación desagradable que recibirá su "alumno". Seguidamente el investigador, sentado en el mismo módulo en el que se encuentra el "maestro", proporciona al "maestro" una lista con pares de palabras que ha de enseñar al "alumno".

 

 

 

 

 

 

 

 

 El "maestro" comienza leyendo la lista a éste y tras finalizar le leerá únicamente la primera mitad de los pares de palabras dando al "alumno" cuatro posibles respuestas para cada una de ellas. Éste indicará cuál de estas palabras corresponde con su par leída presionando un botón (del 1 al 4 en función de cuál cree que es la correcta). Si la respuesta es errónea, el "alumno" recibirá del "maestro" una primera descarga de 15 voltios que irá aumentando en intensidad hasta los 30 niveles de descarga existentes, es decir, 450 voltios. Si es correcta, se pasará a la palabra siguiente.

 

El "maestro" cree que está dando descargas al "alumno" cuando en realidad todo es una simulación. El "alumno" ha sido previamente avisado por el investigador para que vaya simulando los efectos de las sucesivas descargas.

Generalmente, cuando los "maestros" alcanzaban los 75 voltios, se ponían nerviosos ante las quejas de dolor de sus "alumnos" y deseaban parar el experimento, pero la férrea autoridad del investigador les hacía continuar. Al llegar a los 135 voltios, muchos de los "maestros" se detenían y se preguntaban el propósito del experimento. Cierto número continuaba asegurando que ellos no se hacían responsables de las posibles consecuencias.

Si el "maestro" le decía al investigador que no quería continuar, éste le indicaba imperativamente y según el grado:

• Continúe, por favor.

• El experimento requiere que usted continúe.

• Es absolutamente esencial que usted continúe.

• Usted no tiene opción alguna. Debe continuar.

Si después de esta última frase el "maestro" se negaba a continuar, se paraba el experimento. Si no, se detenía después de que hubiera administrado el máximo de 450 voltios tres veces seguidas.

 

Resultados

En el experimento original, el 65% de los participantes (26 de 40) aplicaron la descarga de 450 voltios, aunque muchos se sentían incómodos al hacerlo. Todos los "maestros" pararon en cierto punto y cuestionaron el experimento, algunos incluso dijeron que devolverían el dinero que les habían pagado. Ningún participante se negó rotundamente a aplicar más descargas antes de alcanzar los 300 voltios.

 El estudio posterior de los resultados y el análisis de los múltiples tests realizados a los participantes demostraron que los "maestros" con un contexto social más parecido al de su "alumno" paraban el experimento antes.

Además de este proyecto, Milgram realizó otro en el que se utilizaban ratones a los que se  les mostraba una salida a los ratones, dentro de una caja de paredes electrificadas, por lo que el ratón entendía que la salida no le beneficiaba y seguía a la próxima pared, para así encontrar la salida.

 

Aquí podéis ver un vídeo en el que el experimento se explica de una manera más visual, donde se volvió a realizar el experimento más reciente y con el que se intentó alcanzar con éxito los mismos resultados del original: